摘要:隨著素質教育和課程改革的逐步推進，教學方法也必須進行相應的變革，情境教學應運而生。問題情境教學法對于學生的思維能力的培養和視野的開闊具有重要作用，正是適應目前我國新課程改革的一種非常有效的教學模式，針對目前這一現狀，本論文以中學數學作為研究對象，探究中學數學教學中問題情境創設教學法的策略和意義。

關鍵詞: 新課程中學數學   問題情境創設  教學情境   理論基礎   策略和研究意義

Abstract:With the quality education and promote the gradual reform of the course, the teaching method also must have corresponding change, situation teaching arises at the historic moment. The question situation teaching method for the students' thinking ability cultivation and plays an important role in the open field of vision, it is to adapt to the new curriculum reform in China at present a very effective teaching mode, In view of the current situation, this paper to the middle school mathematics as the research object, explore the middle school mathematics problems in teaching of teaching strategies and create the situation significance.

　　在中國對情境教學的研究是從1978年李吉林進行情境教學法實驗正式開始的，迄今情境教學的研究已經取得了豐碩的成果，應該說，情境教學研究為推動我國教育事業的發展做出了重要貢獻。但也無可否認，情境教學的研究出現了“高原現象”，暫時處于停滯狀態，其表現在于情境教學理論創新的水準在相當長的時間內沒有新的突破，對情境教學實驗缺乏正當反思，研究隊伍分散而缺乏整合等。中學數學一線教師對創設問題情境缺乏系統的理論與方法的指導，應對新數學課程的實施顯得無助，甚至有的教師抱怨創設問題情境耗費太多的時間和精力，也沒有明顯的效果。