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        中小學教師懲戒權的討論.docx

        資料分類:中學教育 上傳會員:蔡文姬沒有文 更新時間:2022-01-24
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        摘要 教師職業是一項蘊含著深刻的倫理內涵的職業,簡單的來說,教師就是將學到的知識和道德進行傳遞,在傳遞過程中,教師不能從純粹的利己主義出發,不能有低俗的道德素質出現,不能有消極黑暗的引導。在傳遞過程中,由于現代教育理念的進入,師生矛盾加劇,學生與老師對抗,家長找老師麻煩,加上社會輿論負面引導,導致教師懲戒權的逐漸喪失。所以,教師在使用懲戒權時,要合乎到道德的約束,要在法律的框架里,要在社會的輿論監督下,要在人性的光輝下,才能順利完成,一名合格的教師,就要做到在道德、法律、社會輿論、以及自身靈魂中找到一個平衡點,拿捏好教師懲戒權的標準,可以以道德之光引領學生,將法律和人情做到完美結合,讓自己的職業空間有不僅僅限于三尺講臺。簡單來說,教師懲戒權的使用需要建立相應的標準,這個標準需要法律對懲戒權地位的承認,需要道德風尚的引導,需要社會的正向輿論,需要教師、學生和家長協商合作。

         

        關鍵詞:教師懲戒權;教師職業道德;平衡點;標準

         

        目錄

        摘要

        Abstract

        1教師懲戒權的含義-5

        2教師懲戒權的現狀-5

        2.1教師懲戒權被誤讀-6

        2.2教師懲戒權在喪失-7

        2.3一線教師的訪談(個例)-8

        3教師懲戒權存在的必要-9

        3.1教師懲戒權有合法的來源和法律依據-9

        3.1.1我國《教師法》-9

        3.1.2我國《教育法》-10

        3.2懲戒教育一名公正的教師的需要-10

        3.3懲戒教育是落實社會規范的一種方式-11

        3.4懲戒教育是教師權威的提現-11

        4教師懲戒權制定的原則-12

        4.1依法治教,明確懲戒權責-12

        4.2借鑒國外懲戒教育-12

        4.2.1美國-12

        4.2.2英國-13

        4.2.3韓國-13

        4.2.4澳大利亞-14

        4.3增強學生、家長和教師的法律意識,引導社會輿論正面化-14

        4.4繼承傳統師生關系的優點-14

        4.5教師懲戒權的討論的調查報告分析-15

        參考文獻-15

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